在中学管理机制创建期间

2019-07-01 03:40

在中学教育管理工作开展过程中,因原有管理体制已经无法满足现代教育工作需求,所以,应注重创建科学的中学管理机制。首先,在中学管理机制创建期间,应革新办学机制。即以“两权分离”方法,划分学校和教育行政机构的权利,确保学校拥有人事调配权、经费支配权等等,由此调控教育管理工作。其次,在教育管理工作开展时,也应优化决策机制。在决策机制中,明确校长、校董会等权利和义务。再次,在中学学校教育发展阶段,需构建反馈机制,即通过国家———地方———学校纵向信息反馈渠道的建立,了解国家现阶段文化教育发展关键,而后,不断充实中学教育管理内容,达到高效性教育管理状态[1]。除此之外,应建立激励机制,让教职工“内化”自身职责,达到最佳的教育管理效果。

目前中学教育管理存在的一些问题主要体现在以下几个方面:第一,管理体制老化。即部分中学学校在办学期间,将全部精力投入到了教育质量方面,无暇顾及教育管理体制的创新,所以,遇到了瓶颈问题,制约了教育管理工作的顺利开展;第二,教师素质良莠不齐。即在部分中学学校人员组织中,青年教师占据较大比重,但因这些教师经验不足,常常表现出“骄傲自满,自以为是”的心态。除此之外,因一些老龄教师在教育管理工作实施期间,仍然错误的认为“刚性管理”是最有利的学生管理方法,就此使得学生逐渐产生压抑的情绪,无法真正激发自身创造能力等综合素养;第三,家校教育“瘸腿”并行。即在中学教育管理工作实施过程中,因一些学生家长素质较低,忽视对学生进行教导,放任其自由或者错误认为“不打不成材”。此现象的发生,逐渐造成家校教育“瘸腿”并行。为此,必须针对这一问题,对中学教育管理工作进行逐步改进。

家校共管措施的实施有利于提高学生德、智、体、美全面发展,对学生进行高质量教育。所以,在具体的教育工作中,学校教职工应勤于与家长进行沟通,向家长传达民主化等新型教育理念,让家长主动承担学生教育责任。同时,为了更好的发挥家长教育作用,应保证家长口径统一性,且注重掌握宽严尺度,达到高效性教育目的,让学生主动接受教育。学校教师应通过沟通改变当今家长这一传统思想,让他们注重采取“以人为本”教育方式,与孩子多多沟通,继而基于尊重孩子自尊心的前提下,实施教育工作,正确引导孩子不正当行为。综上可知,因现阶段中学教育管理工作仍然采取“刚性管理”方法,所以,使得学生始终处于被动地位,无法发挥自身能动力、创造力、思维能力等等。为此,为了促进学生德、智、体、美全面发展,应从创建管理机制、转变管理模式、实施家校共管三个方面入手,不断改进教育环境,让学生在民主化的教育管理氛围中,激发自身主体意识,不断提高自身思想素质和创新能力。